广东2022年下半年资格证《综合素质》-教师专业发展的阶段理论

(1)三阶段发展观

①关注生存阶段——关注自己的生存适应性;

②关注情境阶段——关注如何教好每一堂课的内容;

③关注学生阶段——关注学生的个别差异。

(2)教师生涯阶段理论

①预备生涯阶段——初任教职的教师;

②生涯阶段——已具有较高水平的教学能力与技巧;

③退缩生涯阶段——表现不好不坏;教师有倦怠感;表现出无力感;

④更新生涯阶段——回到预备生涯阶段朝气蓬勃的状态，致力于追求专业成长;

⑤退出生涯阶段——离开教师岗位，有的教师安度晚年，有的则继续追求专业成长。

(3)教师自我更新发展理论

①“非关注”阶段——正式教师教育之前，无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念;

②“虚拟关注”阶段——师范学习阶段和实习期，

③“生存关注”阶段——新任教师阶段，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识

④“任务关注”阶段——决定继续留任的老师，由关注自我的生存转到更多地关注教学

⑤“自我更新关注”阶段——以专业发展为指向，属老教师，自觉依照教师发展的一般路线和日前的发展条件，有意识地自我规划。