一篇好的教案能够帮助同学们在教师资格证考试面试试讲的环节发挥出个人的最佳水平和状态，让自己能够顺利的通过教师资格证考试，那么就让我们一起来学习和了解一下林中小溪教案。

　　教学目标：

　　1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。

　　2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。

　　3、体会文中优美生动的语言。

　　教材分析：

　　本单元都是优美的写景类文章，本课要求理解人与自然的关系，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。因而本课的学习重点为：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 难点为：理解文中一些议论语句的含义及它们与表达中心的联系。

　　教学设想：

　　本文是一片借景抒情、托物言志的随笔散文。文章描写了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。此课的教学设计重点在引导学生找出这两者之间的对应关系，进一步学习写景类文章必须注意的要点，那就是所写之景与所抒之情之间要有机结合，联系自然。

　　教学时数：一课时

　　布置预习：

　　1、收集有关作者的资料，简单了解作者的文学风格。

　　2、预习整理课文中重点字词。

　　3、读课文，在课堂笔记上写出小溪的流程及沿途的景象。

　　4、读课文，用勾画圈点的方法，划出含义深刻的句子和描写精彩的语句，在书上作批注。

　　教学流程：

　　一、导入课文，检查预习。

　　同学们，我们已经读过不少写景类的文章，在这样的文章中，作者往往都是借助景物的描写来抒发自己的情感和人生的体悟。比如朱自清先生的《春》(请学生回答写景的内容和文章的中心)再比如我们刚刚学过的《鼎湖山听泉》(请学生回答文章描写内容和抒发的人生感悟)……

　　诸如此类的文章还有很多，美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。我们写作时就需要学会善于将两者联系起来，自然巧妙地表达出来。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇文章又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢?今天就让我们一起来学习这篇课文。

　　检查预习：

　　1、检查重点字词。

　　颤(chàn)动：短促而频繁的振动; 涟漪(liányī)：细小的波纹;

　　潺潺(chán)：溪水、泉水等流动的声音; 簌簌(sù)：形容风吹叶子的声音;

　　萦(yíng)绕：缠绕回旋。 惬(qiè)意：称心，满意。

　　和煦(xù)：温暖。 分道扬镳(biāo)：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。

　　乏味：(fá)没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。

　　车辙(zhé) 旋涡(xuànwō)

　　吝啬(lìnsè) 干涸(hé) 花蕾：(huālěi)

　　2、请同学谈谈你所了解的作者。

　　作者简介：普里什文(1873-1954)是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。

　　(同学能对作者有大致了解即可)

　　二、自读课文，理清思路。

　　1、请同学在预习的基础上，结合自己的预习体验自由朗读课文，再次检查完善自己预习时所写的小溪的流程及沿途的风景。

　　2、请同学们对照自己的预习作业说一说小溪流经了哪些地方?沿途有怎样的景象?

　　云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫)，水流汇聚(黄色花蕾)——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地(大灌木、云杉和白杨的种子)——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，

　　悬崖落下——冲刷百年云杉——空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)——分流汇合

　　3、请同学们分类，小溪沿途的这些地方哪些属于经历的障碍，哪些属于流经的坦途。

　　讨论明确：

　　障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。

　　坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。

　　三、再读课文，体会情感。

　　1、请学生浏览课文，思考作者在对景物的描写中表达了什么情感和人生感悟。

　　要求：(1)结合自己预习及刚才理清思路后的阅读感受浏览课文，与同学讨论，合作探究作者的情感。

　　(2)讨论结束后课堂交流时以讨论小组为单位汇报讨论成果。

　　(3)汇报探讨作者的人生感悟时要结合文中相关的语段来回答。

　　提示：(1)要体会作者通过景物描写的抒发情感，要抓住作者在描写的过程当中穿插的一些议论的句子。

　　(2)讨论的过程当中，遇到问题也可以邀请老师一起参与讨论。

　　2、学生围绕问题浏览课文，讨论交流，教师行间巡视，及时参与学生的讨论，作适当点拨。

　　3、小组指派一名同学汇报讨论成果，其他同学适当补充。

　　四、课堂交流，学习写法。

　　在学生汇报的基础上老师小结并补充。可以采用问答的方式，启发学生了解课文的写法。

　　1、小结刚才学生汇报所得的作者情感和人生感悟。

　　表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。

　　① 作者认为生活本身就充满艰难困苦的，生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。

　　② 每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。战胜困难要有信心和毅力。

　　③ 人生奋斗要有远大的终极的目标，所有的道路最终都是为了到达终极的目标。

　　……

　　2、想一想，作者是如何将景物描写与抒发人生感悟有机结合的?

　　总结：将溪水拟人化，溪水流经森林的全过程象征人生的历程。

　　3、作者将溪水拟人化，你从作者的描写中能看出溪水具有怎样的性格特征?

　　对照先前的分类，溪水流经的地方既有障碍也有坦途，想一想作者的用意。

　　小结：

　　自信执著、坚强勇敢、乐观积极、不贪享受。

　　4、溪水流经森林的全过程象征人生的历程，两者有何相似之处呢?(书后“探究练习”第一题)

　　在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：

　　1、溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难;

　　2、溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争;

　　3、溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大海，人生奋斗也要有自己的终极追求;

　　4、小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间;

　　5、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。

　　5、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?作者写它们用意何在?

　　(不是。如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等，它们是凝滞的、安于平庸的、丧失激情的。作者写它们是为了反衬溪水的一往无前的精神。)

　　6、课文26-29段，离开小溪，写了林中小路上所见的一些景物，与全文主旨有什么关系?

　　总结：还写了春光、春草、春花、春芽;还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。可以看作是补充交代，也可以看做是蓄势，是为全文推向最高峰积蓄力量。作者把森林看做是自己的花园，表现出眷恋之情。

　　7、课文中，除了描写还有一些议论，起什么作用?

　　小结：画龙点睛，更加直接地表达自己的人生感悟。尤其是作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。

　　启发学生在今后的写作中注意学习以上的有关写法。

　　五、诵读课文，赏析语言。

　　结合课前预习所加批注，结合情感体会自由选读你最喜欢的文段，并简要赏析作者语言表达上的妙处。

　　1、小组内每个成员选读、赏析，其他成员点评、建议。

　　2、小组派代表课堂展示，师生共同评价。

　　六、总结全文，布置作业。

　　作业设计：

　　课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在自然中，只要你注意观察，用心体悟，路边石子，枝头小花，野外小草等都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感?请用300字左右表达出来。

　　相信同学们在学习和了解了林中小溪教案之后能够将这篇教案学习清楚，从中体会到如何才能够将教案写好，写得出色，让自己的课能够更加的生动。