一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）
1. 有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，部分贤愚贵贱，都进行教育。该词语出自（ ）2. 在当代教育学的发展过程中，心理学家布卢姆提出了（ ）3. 古代学校教育脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动。这主要反映了哪一因素对教育的制约（ ）4. 关于影响人的发展因素问题，曾出现过“生而知之”的“天才论”。这种理论属于（ ）5. 反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是（ ）6. 标志着课程论作为独立研究领域出现，也是教育历史上第一部课程论的专著是（ ）7. 在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育和实质教育之争。这是对什么关系的争论？（ ）8. 学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大，压强越小”的道理。田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的应用。该教师贯彻的主要教学原则是（ ）9. 于老师在课堂上把一张纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生解释物质的物理变化与化学变化的区别。于老师采用的教学方法是（ ）10. 在一次志愿者活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思，并写出心得体会。马老师运用的德育方法是（ ）12. 一件白衬衫在灯光昏暗的室内和在阳光明媚的户外，其亮度差别很大，但是人们都能将他知觉为白色衬衫。这反映了知觉具有（ ）学生甲：“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条。”14. 学生对“遗传与变异”之间关系的学习属于（ ）15. 晓杰在阅读课文时，常常自我提问：“我对课文表达的内容清楚了吗？我抓住该课文的重点了吗？”这种学习策略属于（ ）16. 民辉在解答问题时产生的疑惑、惊讶和焦躁等情感属于（ ）17. 当志君看到他喜欢的球队在2020年东京奥运会获胜时，欣喜若狂。这种情绪状态属于（ ）18. 晓颖是个诚实，勤奋好学的学生，这些特征属于（ ）19. 雨晴通过写诗作画让自己摆脱失去亲人的痛苦。这种情绪调解方法是（ ）20. 国强认为欺负弱小是不可取的、不道德的，因此，他在生活中总是能自觉杜绝霸凌行为，这说明其品德发展处于（ ）21. “学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱”等词语描述的是哪类课的表现？（ ）24.阿特金森认为力求成功者指在获取成就他们倾向于选择稳操胜券的任务。【参考答案】错误。稳操胜券是基本能够做到，这是避免失败的人倾向选择的任务。【参考答案】错误。场独立型与场依存性无好坏之分。因此不能说场独立比场依存更优秀。(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。(1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式,是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。(2)教学是进行全面发展教育,实现培养目标的基本途径,为个人全面发展提供科学的基础和实践,是培养学生个性全面发展的重要环节。(3)教学是学校教育工作的中心工作,学校教育必须以教学为主。30.【材料】新学期，班主任李老师接了一个新班，李老师第一天走进教室，发现卫生状况非常差，桌仰棒翻，污物满地。看到这种情景李老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌面重新摆好 -切都收拾好了，才请同学们进教室上课。坐在老师打扫过的教室，全班同学一个个出奇的规矩。第二天，李老师依旧如此，有一些同学说:“李老师让我们打扫吧。"李老师微笑着说:“不，这一周我做值日。”一星期后，李老师安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责，就连卫生角落也打扫的干干净净。教室卫生向来由学生轮班打扫，很少见过老师也做值日的。李老师不仅这样做了，而且做在学生之前，做的一丝不苟。学生由起初的费解，到惭愧，以致最后的肃然起敬。在李老师的带动下，这个卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗，这使大家得到了学校的表扬。（2）结合材料分析这一德育方法的含义和运用要求。（14分）（3）请用迁移相关理论知识上述学习现象。（10分）(2)榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。①选好学习的榜样;②激起学生对榜样的敬慕之情;③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。31.(材料)王老师是初中语文老师，根据数学进度安排，最近她开始讲拔古代诗歌单元。在教学时，她先是引导学生探索五言绝句的平仄规律，刚开始学生总结不准确，经过多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平仄规律，随后王老师发现，当学生又学习五言律诗时，他们很快就能总结出五言律诗的平仄规律再后来，当学生学习七言律诗时，也很快总结出了其平仄规律。本单元结束后,王老师进行教学反思:学生之所以能很容易地总结出七言律诗的平仄规律,是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律,他们利用已掌握的方法进行分析,很快就能总结出七言律诗的平仄规律。(1)请用迁移相关理论分析.上述学习现象。(10分)(1 )材料中老师运用了概况化理论。强调五言平仄规律对七言规律学习的影响。(2)学习迁移的概括化理论带来的启示:首先，肯定了学习者在学习活动中的主体地位;其次，用经典实验总结了“概括化”，让学生掌握一般知识原理、公式是产生迁移的关键这一观点;最后，指出了教师的教学方法运用，以及学习者学习心向(定势)两个因素对迁移的影响作用。但是，它把迁移仅看成是概括化了的结果------学生掌握现存的原理、公式，而不是概括的过程学生运用思维，自己去把握理论知识的观点，却是片面的。因为，这是一新旧课题里共同要素，知其然而不知其所以然，将学习者置于被动学习地位的迁移理论。
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