广东省教师资格初中语文教学设计：《雪》

一、教学目标

【知识与能力】

品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特感受。

【过程与方法】

培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读体味作者的思想感情。

【情感态度与价值观】

了解当时的时代背景，认识鲁迅先生的战斗精神，学习他百折不挠的反抗精神

二、教学重难点

【重点】

通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。

【难点】

品读语言，体会文章深邃的寓意。

三、教学方法

朗读法、设置情境法。

四、教学过程

(一)情境创设，激发兴趣

展示雪的图片，以及播放大雪纷飞的视频，并顺势导入新课《雪》。(教师板书课题。)

(二)知人论世，整体感知

1.简介作者鲁迅及写作背景。

2.教师配乐感情范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。

3.学生自由朗读课文，并用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。(江南的雪“滋润美艳之至”;北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”。)

(三)深入研读，体会情感

学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体分析问题的答案。

1.作者是如何表示江南雪景滋润美艳特质的?

2.落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情?

3.作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神?作者赞颂的“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思?

4.文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情?在衔接两者之间嵌入一个“但是”的意味是什么?

(四)拓展延伸，发散思维

请同学阅读选自柯蓝的《朝霞短笛》中的散文诗《雪》，试比较在写法上与课文有什么相同之处。

(五)小结作业，巩固提高

1.师生共同总结。

2.试着写一篇与雪有关的小短文。

五、板书设计

六、教学反思

《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中的一篇散文诗。本文通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘，表达了作者对北方的雪的喜爱之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。