一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　1、下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是(　　)。

　　A.学不躐等

　　B.开而弗达

　　C.各因其材

　　D.温故而知新

　　2、瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的(　　)阶段。

　　A.前运算

　　B.形式运算

　　C.具体运算

　　D.感知运动

　　3、 “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把(　　)相隔离。

　　A.教育与生活

　　B.教育与政治

　　C.教育与经济

　　D.教育与生产劳动

　　4、做好班主任工作的前提和基础是(　　)。

　　A.培养优良的班风

　　B.全面了解学生

　　C.组织和培养班集体

　　D.做好后进生转化工作

　　5、美国学生热衷于吸收学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了(　　)。

　　A.学习的实践性

　　B.学习的渗透性

　　C.思考的独立性

　　D.思想的开放性

　　6、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”的教育学家是(　　)。

　　A.夸美纽斯

　　B.杜威

　　C.赫尔巴特

　　D.马卡连柯

　　7、对待课堂上开小差的学生，下列哪种处理方法比较妥当?(　　)

　　A.当众批评

　　B.眼神暗示

　　C.体罚

　　D.请出课堂

　　8、通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这种班级管理的模式是(　　)。

　　A.民主管理

　　B.平行管理

　　C.集体管理

　　D.目标管理

　　9、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于(　　)。

　　A.联想

　　B.幻想

　　C.理想

　　D.想象

　　10、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(　　)是教育的重要条件。

　　A.后天学习和训练

　　B.遗传素质

　　C.教师教学水平

　　D.遗传素质的成熟程度

　　11、荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是(　　)。

　　A.启发性原则

　　B.量力性原则

　　C.巩固性原则

　　D.直观性原则

　　12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(　　)。

　　A.以分科课程为主

　　B.以综合课程为主

　　C.以分科课程与综合课程为主

　　D.以分科课程为主，以综合课程为补充

　　13、(　　)是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.难度

　　D.区分度

　　14、联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于(　　)。

　　A.推行回归教育

　　B.实施终身教育

　　C.改革正规教育

　　D.发展成人教育

　　15、从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于(　　)。

　　A.活动课程

　　B.综合课程

　　C.隐性课程

　　D.显性课程

　　16、当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉而掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为(　　)。

　　A.投射效应

　　B.晕轮效应

　　C.皮格玛利翁效应

　　D.首因效应

　　17、一学生的智商是115，表示其智力(　　)。

　　A.优异

　　B.中上

　　C.中下

　　D.较低

　　18、班级管理的主要对象是(　　)。

　　A.班级公共财产

　　B.班级信息

　　C.学生

　　D.班级资料

　　19、根据学习的定义，下列现象中属于学习的是(　　)。

　　A.蜜蜂采蜜

　　B.猴子练习攀爬

　　C.病症导致的行为改变

　　D.儿童模仿别人的行为

　　20、下列能代表高成就需要者的描述是(　　)。

　　A.倾向于选择风险较小的工作

　　B.喜欢对问题承担自己的责任

　　C.宁愿担任专业工作而不愿做企业家

　　D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳

　　二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21、简述哪些内容可以组织学生合作学习?

　　22、什么是启发性教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则?

　　23、简述教学反思的类型。

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　24、一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段：

　　老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们搜集恐龙的资料，你们搜集了吗?

　　生(齐答)：搜集了。

　　师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?

　　生(一男生)：

　　老师，我搜集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料，读起来。

　　刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过资料来开始进行讲解。

　　问题：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?

　　25、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“苹果石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。

　　问题：请谈谈你对以上教学片段的看法。

　　四、教学设计题(本大题共2小题，26、27任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分，共40分)

　　26、请认真阅读下文。并按要求作答。

　　触摸春天

　　邻居的小孩安静，是个盲童。

　　春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

　　早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

　　我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬问，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定画过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生画过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

　　我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。(1)请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。(10分)(2)如指导中年段小学生学习本文，试拟订教学目标和教学重点。(8分)

　　(3)根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)

　　27、写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。