2023年上半年广东教师资格小学《教育教学知识与能力》冲刺习题（八）

1. 芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（  ）

A. 精细加工策略

B. 认知策略

C. 元认知策略 

D. 资源管理策略

2. 小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据韦纳的归因理论，这属于（  ）

A. 稳定、外在、可控归因

B. 不稳定、外在、不可控归因

C. 不稳定、外在、可控归因

D. 稳定、外在、不可控归因

3. 明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（  ）

A. 赫尔巴特的《普通教育学》

B. 卢梭的《爱弥尔》

C. 夸美纽斯的《大教学论》

D. 洛克的《教育漫话》

4. 在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（  ）

A. 平等性

B. 层次性

C. 辅助性

D. 从属性

5. 小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合（  ）

A. 社会学的要求

B. 政治学的要求

C. 生态学的要求

D. 卫生学的要求

6. 教师不是分学科进行系统地知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由学习。这样的教学形式属于（  ）

A. 在线课堂

B. 网络课堂

C. 开放课堂 

D. 翻转课堂

7. 小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（  ）

A. 分科课程

B. 综合课程

C. 活动课程

D. 经验课程

8. 在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说:“同学们，前面我们通过学习《七律·长征》一诗，领略了红军长征的非凡气概。今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦。”这种导课方式属于（  ）

A. 设疑导入

B. 温故导入 

C. 情境导入 

D. 故事导入

9. 巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这教学理论称为 （  ）

A. 教学环境最优化

B. 教学内容最优化

C. 教学过程最优化

D. 教学方法最优化

10. 小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于（  ）

A. 相对性评价 

B. 绝对性评价

C. 诊断性评价

D. 个体内差异评价

参考答案

1. D

解析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。资源管理策略是学习工具的利用；社会性人力资源的利用老师的帮助、同学间的合作和探讨等）。题干中芳芳主动请教老师的帮助，是利用人力资源。故选择D。A选项，精细加工策略是认知策略中的一种，是指将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工的策略。如利用记忆术、做笔记、提问等。B选项，认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。包括复述策略，精细加工策略和组织策略。C选项，元认知策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略和调节策略。

2. B

解析：根据韦纳的成败归因理论，运气属于外在的、不稳定的、不可控归因，故选择B。任务难度是稳定、外在、不可控归因；努力是不稳定、内在、可控归因；能力是稳定、内在、不可控归因。

3. C

夸美纽斯的代表作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。主要观点：①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容。③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人。④教学内容：规定了百科全书式的课程。⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。故选择C。A选项，赫尔巴特的代表作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。主要观点：①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。②形成传统教育的教师中心、教材中心、课堂中心。③提出“四阶段教学理论”：清楚、联想、系统和方法四个阶段。④教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”⑤社会本位论：公民。B选项，卢梭的代表作《爱弥儿》，主要观点：①提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。②强调个人本位论。D选项，洛克的代表作《教育漫话》，主要观点：①提出“白板说”。②倡导“绅士教育”。

4. B

解析：我国把课程从高到低分为国家、地方、学校三个层次。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、 特点和文化发展等实际情况设计的课程。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制订、实施和评价活动。因此，地方课程和国家课程在地位上具有层次性。

5. D

解析：教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。

6. C

解析：开放课堂的包括教学内容的开放，教学设计（教案）的开放，教学方法的开放和教学方式的开放等。教师应该给学生以学习的空间，给教师以创造的空间。故选择C。A选项，在线课堂是在Internet上构建一个实时在线交互系统，利用网络在两个或多个地点的用户之间实时传送视频、声音、图像的通信工具。B选项，网络课堂是基于互联网络的远程在线互动培训课堂。一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术，模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供有效地培训环境。网络课堂的核心就是教学资源共享、协同浏览。D选项，“翻转课堂式教学”是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

7. B

解析：综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。如自然课、社会课等。题干中科学、艺术涉及多个领域知识，属于综合课程。故选择B。A选项，分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同课程之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系完整性。如语文，数学等课程。C、D选项，经验课程（活动课程）经验课程是从儿童的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动或经验为中心组织的课程。倡导者和代表人物是杜威。

8. B

解析：复习导入，也称作温故导入，是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容， 提出符合学生知识水平、富有启发性的问题及小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课的方法。题干中通过复习之前学过的诗，引出新课《金色的鱼钩》的教学，属于温故导入。故选择B。A选项，设疑导入是指在导入新课时，提出看起来与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生思维的方法。C选项，情景导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体（如幻灯、录音、课件、视频或图片等），带学生入情入境，引起学生的共鸣的方法。D选项，故事导入是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课的方法。

9. C

解析：巴班斯基（苏联），代表作《教学过程最优化》，提出了教学过程最优化理论。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。

10. D

解析：个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。从被评价对象的实际出发，判断其发展状况的评价法。诊断性评价是在之前（例如各种摸底考试），形成性评价是在过程中（例如在课堂中，可以对学生提出一些口头的问题来检测），终结性评价是在结尾（例如期末考试等）。和整个被评价团体内部的其他人比的是相对性评价；和被评价团体外部的客观标准比的是绝对性评价。