2024年广东教师资格小学《教育教学知识与能力》考试习题（四）

1. 阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（   ）

A. 比较难的任务

B. 非常难的任务

C. 非常容易的任务

D. 难度适中的任务

2. 接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈。这属于（   ）

A. 移情

B. 共情

C. 同情

D. 反移情

3. 20 世纪 60 年代美国结构主义课程改革的代表人物是（   ）

A. 斯金纳   

B. 罗杰斯

C. 布鲁纳   

D. 布卢姆

4. 课堂上，老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成（   ）

A. 行为性目标         

B. 普遍性目标

C. 表现性目标         

D. 生成性目标

5. 数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（   ）

A. 启发性原则         

B. 直观性原则

C. 循序渐进原则       

D. 因材施教原则

6. 将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（  ）

A. 观察条件是否人为控制

B. 观察活动是否有规律

C. 观察者是否直接进入活动

D. 观察内容是否有设计并有结果

7. 假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（  ）

A. 立即包扎伤口

B. 在伤口的近心端用绳子扎紧

C. 用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口

D. 不做处理，直接送往医院

8. 威威同学在回答问题时触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（  ）

A. 广阔性

B. 流畅性

C. 变通性

D. 独创性

9. 学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（  ）

A. 有意义接受学习理论

B. 建构主义学习理论

C. 信息加工学习理论

D. 联结主义学习理论

10. 小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于（  ）

A. 正强化

B. 负强化

C. 自我强化

D. 替代强化

参考答案

1. D

解析：成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人渴望成功，因此倾向于选择难度适中的目标和课题。害怕失败的人容易选择非常容易或非常困难的目标和课题。

2. A

解析：移情是精神分析的一个用语。是在心理疏导过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感，是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询者身上的过程。题干中小红在内心深处把刘老师当作自己的妈妈，正是移情的作用。

3. C

解析：20 世纪 60 年代，美国“结构主义”课程改革代表人物是布鲁纳。

4. C

解析：表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。题干中老师在课堂上让大家通过不同的方式来表达对“友情”的理解，是让学生创造性的进行反应，没有规定的答案，属于表现性目标。

5. D

解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中“老师在课堂上有意让学习成绩较差的同学回答了一个简单的问题”是根据成绩较差同学的情况进行有差别的教学，遵循了因材施教原则。

6. B

解析：观察法根据分类标准的不同，有多种分类方法。其中，按观察活动是否有规律可分为系统观察和非系统观察，故选B。

A项：根据观察条件是否人为控制分为自然情境中观察和实验室中观察。不符题意，故不选。

C项：根据观察者是否直接介入活动分为参与性观察与非参与性观察。不符题意，故不选。

D项：根据观察内容是否有设计并有结构分为结构式观察和非结构式观察。不符题意，故不选。

7. C

解析：被狗咬伤后，应及时用肥皂水和双氧水彻底清洗伤口，不要盖住伤口，要让它开放。

8. C

解析：思维的变通性即为的活动的灵活程度，题目中威威在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有变通性。

9. B

解析：建构主义学习观认为学习不是知识简单的由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。

10. B

解析：负强化，也称为消极强化，指取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题目中，小强按时完成作业，妈妈取消禁止他看动画片的经历属于负强化。