2023年下半年广东教师资格幼儿园《综合素质》习题（二）

幼儿园《综合素质》“教师职业道德规范”模块知识在单项选择题和材料分析题中考查。单选题有 4 小题，每小题 2 分；材料分析题 1 题，14 分。

幼儿园《综合素质》考试大纲对“教师职业道德规范”模块知识的说明：

1. 教师职业道德

了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。

理解《中小学班主任工作条例》的精神。

分析评价保教实践中教师的道德规范问题。

2. 教师职业行为

熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。

在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

以下是幼儿园《综合素质》“教师职业道德规范”模块知识习题。

1. 江老师在教育日记中写道：“当遇上烦恼时，我会推开窗户，让沁人心脾的新鲜走近孩子，让甜美稚嫩的童音感染一下：放声歌唱，让美丽的音符驱散忧愁，翩翩起舞，将一切不快和烦恼抛之云外…….这表明江老师（   ）

A. 具有心理调适能力

B. 具有反思意识

C. 具有心理干预能力

D. 具有艺术造诣

2. 新时代的教师不应该只是会燃尽自己的“蜡烛”，更要成为“长明灯”；不应该只是“一桶水”，更要成为“源头活水”。这说明教师需要终身学习。究其原因，下列法不正确的是（   ）

A. 教师劳动具有专业性

B. 教师劳动具有创造性

C. 教师劳动具有复杂性

D. 教师劳动具有重复性

3. 李老师要面向全区骨干教师上一节示范课，有老师建议她选择班级中比较乖巧的参加，但是李老师安排了全班小朋友参加。这表明李老师认识到（   ）

A. 幼儿发展是能动的

B. 幼儿发展是平衡的

C. 幼儿发展是平等的

D. 幼儿发展是持续的

4. 小班的豆豆在厕所里不慎弄得裤子、鞋子上都是粪便。张老师一遍遍地给她清洗，最后洗得干干净净。第二天，家长把一张100元购物卡放在了张老师的口袋里，老师婉拒了。下列说法与对张老师做法评价不符的是（   ）

A. “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”

B. “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

C. “明者因时而变，知者随事而制。”

D. “善禁者，先禁其身而后人。”

5. 材料：

刚入园的小班幼儿，萍萍是一个性格内向的孩子，穿着又脏又旧，总是哭着要妈妈，其他小朋友都不愿和他玩，程老师温柔的拥抱他，牵着他的小手介绍其他的小伙伴和他认识。一天自由活动时间到了，只见萍萍又一个人呆呆地坐在自己的椅子上面，脸上毫无表情，一言不发。程老师见此情景，心想此时不宜和萍萍进行交谈，而是应该鼓励他和小伙伴一起玩。于是程老师叫来活泼开朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜见萍萍不会玩，便教萍萍两人很快玩到了一起。为了增强萍萍的自信心，程老师有意让萍萍当值日生，协助老师一起发放和收拾餐具，并不断的表扬萍萍很能干，萍萍很开心，越来越自信了。在日常学习活动中，老师经常表扬萍萍，萍萍的笑容也越来越多了。

问题：请结合材料，从儿童观的角度评析程老师的教育行为。

参考答案

1. A

解析：教师专业素质的基本结构中的教师的心理素养包括了良好的情感特征、积极稳定的情绪特征以及良好的性格特征。积极稳定的情绪特征要求教师在任何时候都应以积极稳定的情绪状态投入教育活动中，积极调适不良情绪。避免其情绪波动会直接影响学生。题干中江老师提出遇上烦恼时会调整好状态把一切不愉快抛之云外，说明其具有心理调适能力。

2. D

解析：教师职业的劳动特征中的复杂性指的是教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。创造性指的是要因材施教、教学方法上不断更新、教师需要教育机智。而题干中的“不应该只是“一桶水”，更要成为”源头活水”，强调要终身学习，那么也就意味着教师需要不断更新自己的教学方法，即创造性，教师也需要针对多方面去进行教育，由此体现了复杂性，而且教师本身是具备专业素养的。教师在终身学习的过程中，不是机械地重复工作内容，所以重复性与终身学习无关。

3. C

解析：《中小学教师职业道德规范》要求教师要关爱学生，关爱学生就是要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。题干中李老师上示范课的时候并没有听取同事不合理的建议，只挑选乖巧的小朋友参加，而是让全班小朋友都参加，说明李老师认为幼儿发展是平等的，平等公正地对待所有小朋友。

4. C

解析：A项“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”强调了“防微杜渐”；B项“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”表达了一种坚贞纯洁的品格，不重虚名，脚踏实地；C项“明者因时而变，知者随事而制”表示要灵活变通，题干中并未有相应体现；D项“善禁者，先禁其身而后人”表明要求别人做到的自己先做到。

5. 程老师的行为践行了“育人为本”的儿童观，是值得我们学习的。具体表述如下：

（1）儿童是发展的人，儿童身上蕴藏着巨大的潜能，儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。因此，教师需要相信孩子，尊重孩子，给予孩子期望，多表扬孩子、鼓励孩子。材料中的老师在日常学习活动中，经常表扬萍萍，萍萍的笑容也越来越多了，性格也开朗了起来正是体现了这一点。

（2）儿童是独特的人。每个儿童身心发展的速度各不相同，每个幼儿都有自己的特长，老师应该将儿童看成独特的个体，因材施教。材料中的程老师看到萍萍性格内向，总是哭着要妈妈这种情况没有直接和孩子交谈，而是选择了活泼开朗的小伙伴带领她一起玩耍，还提供机会让萍萍担任值日生，帮助萍萍树立自信心。这体现了儿童是独特的人，教师要因材施教。

（3）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。每个幼儿都是教育活动的主体， 都有自己的思维和判断。材料中的程老师见到萍萍这样比较特殊的、性格内向的幼儿，没有直接对她进行教育，而是通过引导幼儿和她交往，创设活动机会增加幼儿自信的方法，让幼儿逐渐建立自信心，最终得到了良好的发展，正是体现出儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象，教师在教育过程中要尊重幼儿的主体地位。

综上所述，材料中程老师的行为符合“育人为本”的儿童观，是值得提倡的。