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2024年下半年广东教师资格小学《综合素质》考试习题(十四)

整理编辑: 广东教师资格证网

发布时间:2024-08-28 14:16:44

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2024年下半年广东教师资格小学《综合素质》考试习题(十四)


1、材料:


我班学生小文上课注意力不集中,总喜欢动这动那,隔三岔五就惹是生非。正当我为此头疼时,数学老师告诉我,上课时小文完全被一本书给迷住了, 走到跟前他都没有察觉。听罢,我眼前一亮——教育契机可能就潜藏其中!


我把小文叫到跟前,微笑着问道:“你知道我为什么找你来吗?”“ 知道......我上课看课外书。”他有点儿吞吞吐吐还没等我开口回应,又连忙说道:“老师这本书是我跟同学借的,我答应人家下午就要归还,所以我要抓紧时间看......”我轻轻地摸了摸他的头,说道:“小文,老师其实是要表扬你的。”他一听,满脸疑惑,瞪大了眼晴看着我。


第一, 你热爱阅读,说明你是个好学的孩子。


第二,老师走到跟前你都没察觉,说明你有专注的品质。


第三,你不但能意识到自己的错误,而且认错态度良好,更难得的是,你是为了按时还书才这样做的,说明你信守承诺。”听完这些,小文脸上微微泛红,有些不好意思:“老师,对不起,我以后一定注意上课不看课外书。”后来,我特意在教室里布置了一一个读书角,经常和小文一起读书,有时还会围绕一个问题讨论交流。小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪,约束自己的行为。问题:请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。(14 分)


2、材料:


张老师小时候非常内向寡言,后来遇到了擅长教隶书的李老师。在李老师的启发下,她走进书法这道门,人也变得开朗起来。隶书也成为张老师最喜欢的一种书体。


成为教师后,为了教育学生,她不断尝试各种书体的临摹,并依据班上学生的个性特点,开展“因生习‘书’”“以‘书’育人”等系列书法练习活动。


针对行为有些散漫的学生,她教以楷书,让他们在楷书的法度谨严中一撇一捺地揣摩领悟,进而学会自我调控。


针对身体有些孱弱的学生,她教以魏碑,让他们先感受魏碑书体的雄强大气,待他们产生兴趣后,慢慢引导他们在魏碑的道劲、峻挺中体悟气势。


针对顽皮不守规矩的学生,她教以篆书,让他们感受篆书的“有提无顿,有转无折”,无粗无细,在篆书线条的书写中学会不偏不倚,进而遵规守纪。


针对性格内向的学生,她则教以隶书,和他们分享自己儿时的经历,并现场展示隶书的书写,勉励他们尝试练习,让他们在“蚕头燕尾”“一波三磔"的隶书临习中,感受舒展与快乐。


参考答案:


1、材料“我”的教育行为是正确的,符合“以人为本”学生观的相关要求,主要体现在:


(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的,应该遵循教育规律特点开展教学;学生具有巨大的发展潜能,应该充分信任学生;学生处于发展过程中,应该鼓励帮助学生;学生的发展是全面的发展,应该促进学生全面发展。


(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,与成人之间存在着巨大的差异,要因材施教。


(3)学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体,有自己的意愿、知识和思想,要尊重学生的主体地位,调动学生的主观能动性。总之,作为教师,应当学习材料中“我” 的教育行为,努力践行以人为本学生观的要求,以促进学生全面和谐地发展。


2、(1)材料中,张老师的做法符合教师职业道德规范的要求,值得我们学习。


①张老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师要遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中,张老师发挥所教专业的特点,并结合学生实际情况,引导学生发展,体现了这一点。


②张老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中,张老师在面对散漫的学生时,引导他们学会自我控制;在面对身体孱弱的学生时,引导他们体悟气势;在面对不守规矩时,引导他们遵规守纪。张老师并没有放弃任何一名学生,是关心爱护全体学生的表现,正体现了其关爱学生。


③张老师的行为体现了终身学习。终身学习要求教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。材料中,张老师为了教育学生,不断尝试各种书体的临摹,体现了这一点。作为新时代的教师,我们要严格践行教师职业道德规范的要求,努力使自己早日成为一名合格的教师。

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