2024年广东教师资格幼儿园《保教知识与能力》考试习题（三）

1. 如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿而容易形成的依恋型是（   ）

A. 回避型依恋

B. 安全型依恋

C. 反抗型依恋

D. 紊乱型依恋

2. 教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵….”这样的话语，所违背的教育原则是（   ）

A. 正面教育

B. 保教结合

C. 因材施教

D. 动静交替

3. 下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（   ）

A. 视觉

B. 听觉

C. 嗅觉

D. 味觉

4. 下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（   ）

A. 跳远

B. 跑步

C. 投掷

D. 踩高跷

5. 对杜威“教育即生长”的正确理解是（   ）

A. 教育以儿童的本能和能力为依据

B. 儿童的生长以教育目标为依据

C. 教育以促进教师的专业成长为基础

D. 教育应促进儿童的身体发育

参考答案：

1. B

解析：儿童安全型依恋方式，更多得益于母亲的敏感应对、积极反应、接纳合作等。

2. A

解析：“不准……”这是从反面为幼儿呈现行为约束的准则，儿童难以理解和接受。因此，应该是正面引导，向幼儿展示应该如何做。

3. A

解析：初生婴儿已开始眨眼及转动眼球，但双眼还未能完全协调运动。由于视网膜上的黄斑仍未发育完全，他们只见到黑、白、亮、暗的差别，所见到的影像都是一片朦胧。

4. D

解析：踩高跷能够发展幼儿的平衡能力。

5. A

解析：杜威提出“教育即生长”，其本意并不是要把教育和生长混为一谈，实际上是揭示了一种新的儿童发展观和教育观。杜威认为，当时的学校无视儿童的天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童从被动的、压抑的状态中解放出来。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学适合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。