2024年下半年广东教师资格中学《教育知识与能力》考试习题（七）

1. 我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入则变，其色亦变”。墨子这种观点属于（  ）

A. 遗传决定论

B. 环境决定论

C. 教育主导论

D. 主体能动论

2. 旧的社会制度下，可能出现新的教育萌芽；新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展有（  ）

A. 相对独立论

B. 历史局限性

C. 社会制约性

D. 社会能动性

3. 提出普及初级教育思想，论述了班级授课制，被认为是近代最早的教育著作是（  ）

A.《普通教育学》

B.《大教学记》

C.《教育论》

D.《教育漫画》

4. 我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的“废科举，兴学堂”等改革始于（  ）

A. 明朝末期

B. 清朝初期

C. 清朝末期

D. 民国初期

5. 为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教育理论是（  ）

A. 教学过程主义教学理论

B. 最近发展区理论

C. 建构主义教学理论

D. 范例教学理论

6. 在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（   ）

A. 刺激分化

B. 刺激泛化

C. 刺激获得

D. 刺激消退

7. 初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬，根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是（   ）

A. 认知内驱力

B. 附属内驱力

C. 自我提高内驱力

D. 成就内驱力

8. 沙赫特—辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（   ）

A. 环境

B. 生理

C. 刺激

D. 认知

9. 在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉皮筋弹自己，这位老师所要求的方法称为（   ）

A. 强化干预法

B. 厌恶干预法

C. 转移注意力

D. 延迟满足法

10. 在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。其中，正确的是（   ）

A. 学会调适和寻求发展

B. 学会调节和学会适应

C. 学会调适和寻求健康

D. 适应学习和适应社会

参考答案

1. B  

解析：“染於苍则苍，染於黄则黄”出自《墨子•所染》，意思是“ （丝）染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色”，引申的意思是环境的熏陶、社会风气的感染，会对人的思想、品质产生重要的影响。因此体现的是环境决定论。

2. A 

解析：教育的相对独立性主要表现在：自身的历史继承性，与社会发展的不平衡性，与其他社会意识形式的平行性。而题干中体现出了教育与社会发展不完全同步，有自己的特点。

3. B 

解析：夸美纽斯的《大教学论》中系统论述了班级授课制的思想，体现了泛智教育的思想，把一切知识教给一切人，体现了普及教育的思想。

4. C 

解析：1905 年，清朝末年，清政府实行“废科举，兴学制”的制度对封建教育做出一些改变。

5. A 

解析：教学过程最优化理论是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。最近发展区理论是由前苏联教育家维果斯基提出的儿童教育发展观。建构主义理论的主要代表人物有：皮亚杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy)。范例教学理论的提出者是德国教育家瓦根舍因。

6. A

解析：刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

7. B

解析：附属内驱力是指为了获得家长和老师的赞许和认可。

8. D

解析：沙赫特与辛格的两因素情绪理论认为，对于特定的情绪来说，有两个因素是必不可少的：1. 个体必须体验到高度的生理唤醒，如手心出汗、心率加快等；2. 个体必须对生理的变化进行认知性的唤醒。在这两个因素中，认知是决定情绪性质的关键因素。

9. B

解析：厌恶干预又称惩罚干预，是指采用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些适应不良行为的方法。包括橡皮圈拉弹、社会不赞成、内隐致敏等方法。强化干预是建立在操作性条件反射原理基础之上的。它是指系统地应用强化手段去增加某些适应性行为，或减弱、消除某些不适应行为的方法。例如，某一行为若得到奖赏，则以后该行为重复出现的频率就会增加；反之，得不到奖赏的行为出现的次数就可能会减少。

10. A

解析：心理辅导的目标有两层：基础目标和高级目标。其中基础目标是学会调适，高级目标是寻求发展。