2023年下半年广东教师资格中学《教育知识与能力》习题（八）

1. 学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（  ）

A. 思想政治其它学科教学

B. 课外和校外活动

C. 班主任工作

D. 共青团少先队活动

2. 陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也开始加倍努力学习，力争取得优异成绩。这种强化属于（  ）

A. 直接强化

B. 替代强化

C. 自我强化

D. 内部强化

3. 李哲爱好广泛，恰逢周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（  ）

A. 双趋式冲突

B. 双避式冲突

C. 超避式冲突

D. 多重趋避冲突

4. 杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法，同时鼓励学生“一理多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展？（  ）

A. 动作思维

B. 自觉思维

C. 辐合思维

D. 发散思维

5. 韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”“未来从事何种职业”“在社会上处于什么样的地位”等问题，根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于（  ）

A. 主动对内疚阶段

B. 同一性对角色混乱阶段

C. 自我整合阶段

D. 自主对羞耻和疑虑阶段

6. 中学生晓涛时而温和，时而欢乐，时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有（  ）

A. 两极性

B. 适应性

C. 复合性

D. 社会性

7. 张傅近期经常失眠，食欲不振，不愿与同学和老师交往，对什么事情都不感兴趣，消极、悲观；认为自己—无是处，未来没有希望。他存在的心理问题是（  ）

A. 强迫症

B. 焦虑症

C. 抑郁症

D. 恐怖症

8. 高中生曲乌喜欢写诗，前几天他的诗首次在报纸上发表，并得到了平生第一次稿费，因此近期他做什么事都很愉快。曲乌表现出的情绪状态属于（  ）

A. 心境

B. 激情

C. 应激

D. 热情

9. 上学路上，徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路，她非常激动。这种道德情感属于（  ）

A. 动作性道德情感

B. 形象性道德情感

C. 想象性道德情感

D. 沦落性道德情感

10. 刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识，积极思考，运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出？（  ）

A. 教学知识能力

B. 教学反思能力

C. 教学监控能力

D. 教学操作能力

参考答案

1. A 

解析：思想政治和其它学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

2. B 

解析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为而受到强化。

3. A 

解析：双趋冲突是心理冲突的一种。个体必须对同时出现的两个具有同等吸引力的目标进行选择时产生的难以取舍的心理冲突。题目当中，李哲同时喜欢足球赛和演唱会两个事物，但是只能选一个。双避冲突（avoidance-avoidance conflict），又称负负冲突，是动机冲突的一种，指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。如前有狼后有虎的两难境地。如在大学之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格，于是出现的“二者必居其一”的心理冲突。趋避式冲突是指个体对同一目标既想接近又想逃避的两种相互矛盾的动机而引起的心理冲突。多重趋避冲突又称双趋避冲突，双重正负冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择的心态。

4. D 

解析：发散思维，是指人们在解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

5. B 

解析：韩波是中学生，属于埃里克森人格发展阶段的青年期（12—18 岁），心理危机是同一性对角色混乱。自我同一性，主要体现在职业定向、性别角色分化。

6. A 

解析：两极性是每一种情绪和情感都找到与之对立的情绪情感。

7. C 

解析：抑郁症的表现：（1）情绪消极、悲观、颓废、淡漠、失去满足感和生活乐趣；（2）消极的认识倾向；（3）动机缺失、被动、缺失热情；（4）躯体疲劳、失眠、食欲不振等。

8. A 

解析：心境具有微弱、持续时间长和弥漫性的特点。题中，几天和近期体现了时间长，做什么都很愉快体现了弥漫性。

9. A 

解析：由具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验，属于直觉的道德体验。与动作性道德体验一致。

10. D 

解析：教师操作能力是教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中体现。