许多考生对于综合素质中学生观的理解依然是停留在记忆“两独一发”的水平上，但是就教师资格证的考试而言，新课改的学生观既是考试中的常规考点，也是作为写作这一项大题中需要合理表达的观点。借助这篇文章，我们将以材料分析题的方式去理解，关于考试，新课改的学生到底希望考生去表达什么。

　　考察学生观的材料分析题内容上一般具有如下特点：通过教师同事间的日常闲谈，或者教师的心得体会或者对于文件的解读，来表达教师对学生的认识、观点或者是看法。

　　问法：请结合请课改的相关理念，评价材料中教师的言论/观点。

　　答题要求：言之有理，此处的言之有理不是考生们以为的扯的漂亮，更多指的是答题内容既有切实可依的道理，也有适当的符合材料的言之，这点要求在咱们的教资考试中同样适用。

　　答题步骤一般分为提出观点-论证观点-落实观点三个部分。

　　【提出观点】材料中教师对学生的言论，是对于学生不正确的认识，与我国目前正在实行新课改所提倡的学生观不相符合。(需要表达出哪里不符合新课改的某一条规定)

　　【论证观点】

　　新课改的学生观认为/要求，教师在教学过程中，应该对学生树立以下合理/正确的观点：

　　(1)学生是独特的人;

　　(2)学生是具有独立意义的人;

　　(3)学生是发展中的人。

　　(1)学生的独特的人。学生有着自身的独特性，与成人之间有着巨大的差异。(理)材料中的教师对于学生有着什么样的看法，认为学生是千篇一律的，都是一样的，用同一种方法可以教育所有学生，是忽视学生独特性的体现(言之);

　　(2)学生是具有独立意义的人。学生并不依附于教师的意志而存在，每个都是独立的个体，是学习的主体。(理)材料中教师对于学生的管理太过于专制，认为学生的发展必须按照教师的指令进行，忽视了学生在学习过程中的主观能动性，是对于学生是具有独立意义的人这一学生观的理解误区(言之);

　　(3)学生是发展中的人。每个学生都具有巨大发展潜能，是个不断发展的个体，存在其自身的发展规律。(理)材料中的教师在面对学生目前的表现，过分强调以学生目前的表现来进行价值判断，是违背了新课改关于学生是发展中的人的言行(言之);

　　【落实观点】在实际教学中，教师应该遵循学生个体的身心规律，组织教学，选择适合学生的方式和阶段来进行教育。(详细内容，视具体题目适当补充)。

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