在教师资格考试笔试中，综合素质考察了3个题型和5个模块，其中3个题型包括单选题，材料分析题和作文;而5个模块包括职业理念、职业道德、法律法规、文化素养和基本能力。其中第一和第二题材料分析题涉及的就是职业理念和职业道德的内容。在材料分析题中，题干的问法总是类似“结合材料，用XX观/职业道德规范的相关知识评价X老师的行为”，因此根据材料，我们就可以先找到答题的点了。

　　第一道材料分析题考察职业理念的相关内容。职业理念其实包括了“三观”，即教育观、学生观和教师观。其中教育观有两个内容：素质教育的内涵和新课程改革下的教学观。素质教育的内涵用一句话概括为“提素个性创两全”——素质教育以提高国民素质为根本宗旨;素质教育是面对全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。新课程改革下的教学观用一句话概括为“学习过人”——教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”。学生观则是“学习过人”——学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。教师观为：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。以上全部为职业理念材料分析题的知识点，清楚了考试的考点后，就要结合具体的题目进行做题了。我们在拿到题目后，首先应该做的是看题干，题干如果明确说明从教育观、教师观或者学生观的角度来分析材料，那我们就要有的放矢，定位到具体的知识点上，一一对应，就可以做到先踩点，在结合材料作答。比如，以下题为例：

　　我在小学阶段是个很爱提问的学生，可每次提问都会被老师否定。记得有一次，一位语文教师在教古诗《春晓》时，我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不屑地说：“这有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道：“老师对!”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问，不像以前那样“炸刺”了。

　　问题：请从教育观的角度评析材料中语文老师的教学行为。

　　在读题的时候，首先就要读题干，在题干中，明确说明要从教育观的角度分析老师的行为，所以我们就可以结合前面提到的“提素个性创两全”和“学习过人”进行分析。从材料中不难发现，其中有相关的知识点为：1.素质教育观的内涵(1)素质教育是促进学生个性发展的教育;(2)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的。2.素质教育背景下的教学观：教学从教育者为中心转向学习者为中心。因此第一步踩点就完成了，第二步就是结合材料进行说明解释了，这里就可以用自己的话大致概括材料的内容，与知识点紧密结合。此外，别忘了头和尾，因题干要求对老师的行为进行评析，所以首先还是一句话表达你的立场：材料中这位老师的行为是不合适的，我们应当在教学中引以为戒;同时最后要说一句：因此，我们在教育教学活动中要践行素质教育和新课改的精神，促进学生个性发展，要培养学生的创新精神和时间能力，要以学习者为中心。

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