幼儿进入幼儿园后,往往根据教师对自己的言行来判断在幼儿园是否安全、是否可以信赖。只有当他们感到被关心、有保障时才有信心进行学习和探索。所以良好的心理环境能使幼儿积极活动的基础,教师是幼儿心理环境的重要创设者。
1.教师的言行对幼儿自我价值形成的影响
教师要消除偏爱心理,如果经常对那些聪明、乖巧、漂亮的孩子进行赞扬,就易使这类孩子产生骄傲情绪,形成自私、任性、自我为中心等不良心理品质,那 些有创意、顽皮的孩子就会感到压抑,对其他幼儿产生妒忌心理,甚至为了引起教师的注意产生攻击性行为;那些相貌、智力平平的幼儿常常会被忽视、被训斥,逐 渐觉得老师不喜欢他,在心理上确认自己是无能的,容易建立起消极的自我概念;那些胆小、孤僻的幼儿也易认为人们之问都是不友善、不愿意人交往,加深退缩性 行为。教师的言行会影响到幼儿积极情绪情感的发展和自我价值感的形成。
2.教师的言行对幼儿安全感的影响
在日常教育教学中,教师要注意观察幼儿的个体差异。针对幼儿不同的特点,以不同方式的爱去抚慰每个幼儿。如给较弱的孩子以拥抱和抚摸,给有缺陷的孩 子以关心和照顾,使他们感到母亲般的温暖;给活泼开朗的孩子以鼓励和帮助,让他们体验父爱式的亲切;而对胆小的孩子,则装作不注意,给他们留下无拘无束的 时间与空间,使他们感到快乐和自由。另一方面,教师要善于发现每个孩子的优点,并开展多种形式的活动,为每个幼儿提供平等的表现机会和获得表扬的机会。每 当有孩子的眼睛与老师相对视时,应对每个幼儿报以同样的热情和亲切,让每个幼儿都能从教师微笑的面容、和善的目光中感受到教师真诚的爱,从而增强幼儿对教 师的信任,有助于幼儿产生对生活的安全感。
以上就是对教师的言行在幼儿心理成长过程的作用的介绍了,考生们一定要重点记忆哦。
本文标签:广东教师资格考试 幼儿园教师资格证 幼儿教师资格证考试之教师的言行在幼儿的心理
转载请注明:文章转载自(http://www.jszgz.gd.cn/)
《广东教师资格证网》免责声明:
(一)由于考试政策等各方面情况的不断调整与变化,本网站所提供的考试信息仅供参考,请以权威部门公布的正式信息为准。
(二)本网站在文章内容来源出处标注为其他平台的稿件均为转载稿,免费转载出于非商业性学习目的,版权归原作者所有。如您对内容、版权等问题存在异议请与本站联系,我们会及时进行处理解决。联系邮箱:812379481@qq.com。
下一篇:零基础考生如何备考教师资格证