继昨天教育学的历史和发展，今天给大家带来的是教育学和文化的相互关系。希望通过这篇文章能给大家带去一些帮助吧，教师资格证里面的教育学考点在这章会显得有尤为重要，所以说，大家一定要在考前仔细复习这类知识，顺利通过考试。

　　一、教育与文化是相互依存、相互制约的关系 教育的所有活动都是在文化系统这个大背景中展开的。离开文化系统这个整体，教育这一要素就不能充分地被认识。因此，要分析各种教育现象，探讨教育发展规律，必须考察文化，把教育放到文化这个大背景中，研究它们的关系，这样才能全面、充分地认识教育现象。

　　(一)教育是一种特殊的文化现象 教育可以传递与深化文化，同时根据文化的定义，教育本身也是文化的一部分，这就是教育的双重属性。教育几乎与文化的所有部分都发生直接联系，任何一种文化特质和文化模式如果不借助于教育的传递和深化，都将影响它存在的质量或缩短它存在的历史长度。

　　(二)教育与文化的相互依存、相互制约关系 特定社会中存在着特定的文化，在这个社会中的教育经过长期的变化发展，已经和文化中的其他方面共存一体，他们之间经过长期的历史共生和磨合，融合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。所以，处在其他文化体中的人看来毫无存在价值和道理的某些文化特质，在另一文化中却是不可或缺的，这是构成和保持世界文化多元化的重要基础。 教育与文化既有相互依存、相互制约的一面，又有在相互依存、相互制约过程中变化与发展的一面。这是因为教育与文化各自有独立的特点和运动规律。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革，出现新的文化、新的教育和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。

　　(三)教育对文化发展的促进作用

　　1、教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过培养人来传承人类积累的文化，为特定社会服务，实现个体的社会化。这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律及特点来选择教育的内容。选择文化的过程，就是整理文化的过程。教育将选择为教育内容的文化刻画在年轻一代身上，实现文化的传递和保存。

　　2、教育具有传播和交流文化的作用。文化传播是指从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体。在文化传播中国家和民族的文化相互交流，交融，不断优化各自的文化，促进文化的发展。

　　3、教育具有更新和创造文化的作用。教育对于文化的更新和创造作用主要表现在以下三个方面：一是教育为社会文化更新与发展提供大量的、具有创造活力的人才，并通过他们去推动本民族的科学技术、文学、艺术及整个社会意识的发展。二是教育如何选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力。三是教育带来的文化交流，使原生文化在异族文化的交融和优化中，激发出文化创新的生机和动力。

　　二、学校文化

　　(一)学校文化的含义 对学校文化的存在并无异议，但对学校文化的界定却众说纷纭。最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。

　　(二)学校文化的特性

　　1.学校文化是一种组织文化 组织现象是人类社会的基本现象。在同一个社会文化系统中的不同组织，其内外环境、构成因素和历史传统等都各不相同，因而经由自身的运作，会形成其自身独特的文化模式，即形成独特的组织文化。学校是一个社会组织，学校文化必然是一种组织文化。

　　2.学校文化是一种整合性较强的文化 学校有着明确的价值取向和目的要求，它是以学校内部形成的内化了的观念为核心，以预定的目标为动力，通过一系列活动形成多层面、多类型的文化。因此学校具有突出的整体性的特点。它明确地对违反预定价值规范的思想和行为进行排斥，对符合者予以接受、褒扬，如此使学校的文化及其成果大多是在一定价值取向的影响支配下完成的。

　　3.学校文化以传递文化传统为己任 作为教师与学生活动中介的教材，是千百年来文化的积聚，它所呈现的知识经验，是人类文化已有成果的提炼和概括。学校是人类文化的储存地，它除了把文化储存在书本，音像出版物等物质形态上以外，还集中了一大批创造文化、传递文化的教师，他们是文化的活生生的拥有者。所以学校是文化传统的产物，传递文化传统就成了学校教育的任务。它蕴涵着深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中体现。学校是通过下列方式将文化积聚在一起的：将文化以各种方式加以集中、积累和系统化，使学生发挥着一种类似“文化容器”的功能;通过专业化教师将这些文化整合并传授给学生;将已认同接纳文化的学生输送给社会，通过他们返还可供再生的文化。

　　4.校园文化——学校文化的缩影 15 校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。学校文化是由组织制度文化、精神文化和物质文化三部分组成。 学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。(1)保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系;(2)规章制度;(3)角色规范。 学校的精神或观念文化是校园文化的核心。学校精神文化可分解为如下四种基本成分：(1)认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素;(2)情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神.

　　教育学和文化之间的关系就为你们介绍到这里，内容虽多但个个都是考点，希望那些准备参加教师资格证考试的考生能够熟练掌握这些知识，小编在这里祝大家早日拿到教师资格证。