中学教育知识与能力考点归纳1.4学校教育制度,节学校教育制度 一、学校教育制度概述 (一)学校教育制度的概念学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各
中学教育知识与能力考点归纳1.5教育目的,节 教育目的 一、教育目的概述 (一)教育目的的概念教育目的有广义和狭义之分。 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教
中学教育知识与能力考点归纳2.1课程概述,节课程概述 一、课程的概念 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及
中学教育知识与能力考点归纳2.2课程理论流派,节课程理论流派 一、学科中心课程论 学科中心课程是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称，是指分别从
中学教育知识与能力考点归纳2.3课程改革,节课程改革一、世界各国课程改革发展的趋势 世界各国基础教育课程改革呈现出以下特点： 第一，各国的基础教育课程改革都非常重视调整培
中学教育知识与能力考点归纳3.1教学概述,节教学概述 一、教学的概念 广义的教学就是在一定时间、地点、场合下传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动；狭义的教
中学教育知识与能力考点归纳3.2教学过程,节教学过程 一、教学过程的概念 教学过程是在教师有目的、有计划地指导下，学生系统地掌握科学文化基础知识和基本技能、发展能力、增强
中学教育知识与能力考点归纳3.3教学原则和方法,节教学原则和教学方法 一、中学教学的基本原则 (一)目的性原则 中学教学过程首先要求师生要明确中学教学的总目标以及每一项教学活
中学教育知识与能力考点归纳3.4教学组织形式,节教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构
中学教育知识与能力考点归纳3.5教学理论及其运用,节教学理论及其运用一、范例教学论 (一)范例教学论的由来 第二次世界大战后，在联邦德国教育界普遍出现“课程庞杂”、“学生负担
教师资格证考试中学《教育教学知识与能力》考试大纲,一、考试目标 1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身
中学教育知识与能力考点归纳3.6我国当前教学改革观点,六节 我国当前教学改革的主要观点 一、新课程中的教学观 (一)全面发展的教学观 全面发展的教学观突出表现在以下两个方面：
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第六章第二节,节 中学生心理辅导的方法 命题点1：心理辅导概述 心理辅导是指在心理辅导者和受辅导者之间建立一种新型的、建设性的、具有咨询
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第七章第一节,节 中学生品德心理与发展 命题点1：品德概述 (一)品德的含义 1.含义 个体依据一定的社会道德准则和规范，在行动时所表现出来的比
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第七章第二节,节 道德发展理论 在品德发展的研究中，皮亚杰和柯尔伯格的品德发展阶段论是非常有代表性的，侧重于道德认知发展规律的探索，这
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第七章第三节,节 中学德育工作 命题点1：德育的含义 德育是教育者依据特定的社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第七章第四节,节 中学德育过程 命题点1：中学德育过程的含义和构成要素 (一)含义 德育过程以提升受教育者的品德水平为目标，是教育者和受教育
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第七章第五节,节 中学德育原则、途径与方法 命题点1：中学德育的原则 德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第八章第一节,章 中学班级管理与教师心理 内容简介 本章主要介绍了中学班级管理和教师心理的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第八章第二节,节 有效的课堂管理 高频考点提要 1.课堂结构;2.影响课堂管理的基本因素; 3.课堂管理的原则;4.良好课堂气氛的营造;5.课堂纪律与课
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第八章第三节,节 课外活动的组织与管理 高频考点提要 1.课外活动的概念和特点;2.课外活动的意义;3.课外活动的内容与形式;4.课外活动的设计与组织
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第八章第四节,节 班主任 高频考点提要 1.班主任的概念;2.班主任的地位和作用;3.班主任的素质要求;4.班主任的工作内容与方法;5.学校与家庭的协调
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第八章第五节,节 教师心理 高频考点提要 1.教师的角色心理;2.教师的心理特征;3.教师成长心理;4.教师的心理健康。。 高频考点速记 一、教师的角
中学教育知识与能力联系题：教育的产生与发展,单项选择题 1.狭义的教育主要指( )。 A.社会教育 B.学校教育 C.家庭教育 D.特殊教育 2.构成教育的基本要素是( )
中学教育知识与能力联系题：教育与人的发展,单项选择题 1.提出最近发展区理论的心理学家是( )。 A.维果茨基 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克 2.人的发展是指人类身心的
中学教育知识与能力联系题：学校教育制度,节 学校教育制度 一、学校教育制度概述 (一)学校教育制度的概念学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各
中学教育知识与能力联系题：教育目的,节 教育目的 一、教育目的概述 (一)教育目的的概念教育目的有广义和狭义之分。 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育
中学教育知识与能力联系题：课程概述,第一节 课程概述 一、课程的概念 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容
中学教育知识与能力联系题：课程理论流派,节 课程理论流派 一、学科中心课程论 学科中心课程是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称，是指分别从各
中学教育知识与能力联系题：课程改革,节 课程改革 一、世界各国课程改革发展的趋势 世界各国基础教育课程改革呈现出以下特点： 第一，各国的基础教育课程改革都非常重视调整培养
中学教育知识与能力练习题：教学概述,节 教学概述 一、教学的概念 广义的教学就是在一定时间、地点、场合下传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动;狭义的教学是
中学教育知识与能力练习题：教学过程,节 教学过程 一、教学过程的概念 教学过程是在教师有目的、有计划地指导下，学生系统地掌握科学文化基础知识和基本技能、发展能力、增强体
中学教育知识与能力练习题：教学原则和方法,节 教学原则和教学方法 一、中学教学的基本原则 (一)目的性原则 中学教学过程首先要求师生要明确中学教学的总目标以及每一项教学活动
中学教育知识与能力练习题：教学组织形式,节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。
中学教育知识与能力练习题：教学理论及其运用,节 教学理论及其运用 一、范例教学论 (一)范例教学论的由来 第二次世界大战后，在联邦德国教育界普遍出现“课程庞杂”、“学生负担
