幼儿保教知识与能力常考点6.2幼儿五大领域的教育,节 幼儿五大领域的教育 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域
幼儿保教知识与能力常考点6.3五大领域教育意义和方法,节 五大领域教育的意义和方法 一、幼儿的健康教育的意义和方法 (一)幼儿健康教育的意义 1.幼儿健康教育是为儿童谋求身心健康
幼儿保教知识与能力常考点6.4教育活动指导,节 教育活动的指导 一、教学活动中的师幼互动 教育过程教师不时地与儿童互动，没有互动的教育是难以想象的。更谈不上是有效的。儿童的
幼儿保教知识与能力常考点7.1幼儿园教育评价目的与方法,章 教育评价第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 对教育评价的理解和界定，是教育评价研究和实践需要解决的一个基本问题。
幼儿保教知识与能力常考点7.2幼儿园教育评价反思与建议,节 幼儿园教育评价的反思与建议 《幼儿园教育指导纲要》指出，教育评价“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作。
幼儿保教知识与能力模块一：学前儿童发展,章 学前儿童发展概述 学习目标： 学前儿童身心发展(考试重点) 学前儿童个体差异与适宜性教学 学前儿童身心发展中常见的问题 一、什么是
幼儿保教知识与能力第二节学前儿童发展理论,•一. 弗洛伊德的精神分析理论 •二.埃里克森的心理社会发展阶段理论 •三.格赛尔的成熟势力学说 •四、皮亚杰 •五、维果斯基 •六
幼儿保教知识与能力第三节学前儿童发展研究方法,一、科学研究的原则(了解) •(一)客观性原则 •研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，以客观的态度看待和分析，不歪曲事实、
幼儿保教知识与能力模块二：学前儿童身心发展,考试重点，尤其是儿童心理发展 考试题型：选择题、简述题、材料题第一节 学前儿童身体发展 •一、躯体生长：新生儿出生时身长平均
幼儿保教知识与能力第二节：学前幼儿认知发展,Ø感觉：人脑对客观事物个别属性的反映。 Ø知觉：人脑对客观事物的整体的额反映 一、感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识
幼儿保教知识与能力第三节：学前儿童发展研究方法,•一、科学研究的原则(了解) •(一)客观性原则 •研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，以客观的态度看待和分析，不歪曲事
幼儿保教知识与能力第三节：学前儿童身心发展,考试重点，尤其是儿童心理发展 考试题型：选择题、简述题、材料题第一节 学前儿童身体发展 •一、躯体生长：新生儿出生时身长平均
幼儿保教知识与能力第二节：学前儿童情绪发展,•一、学前儿童基本情绪的发展 1.哭：生理性 2.笑：自发的笑;诱发性的笑(辐射性) •4个月前的诱发性笑是无差别的微笑。 •4个月左右
幼儿保教知识与能力第二节：学前儿童个性和社会性发展,•一学前儿童个性发展 •(一)学前儿童自我意识的发生发展 自我意识则是主体对自己的反应过程，它依赖于个体的动机和感知、
2017年下半年国家教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）参考答案,一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.B安全型 2. A正面教育 3.A视觉 4.D游戏的平行特点 5.B...
幼儿保教知识与能力考点归纳：班级管理,园班级管理 一、学前班级管理意义 根据我国当代管理学者翟立林的定义，管理就是“通过组织计划采行动。把一个机构所拥有的人力、物力、
幼儿保教知识与能力考点归纳：儿童发展理论,发展理论 一、成熟势力说 成熟势力说简称成熟论，主要代表人物是美国心理学家格赛尔 (A.Gesell，1880～1961)。格赛尔认为，个体
幼儿保教知识与能力考点归纳：学前教育,教育的原则与特点 一、学前教育的原则 学前教育的原则是教师在向儿童进行教育时必须遵循的基本要求。这些要求是根据学前教育目标、任务
幼儿保教知识与能力考点归纳：婴幼儿身心发展,婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展过程中。不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程
幼儿保教知识与能力考点归纳：幼儿教育,幼儿教育的性质 我国幼儿教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿保教知识与能力考点归纳：幼儿教育发展,教育发展 一、幼儿教育发展简史 (一)幼儿教育的产生和发展 幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。 当人类从猿进化成人的时候。原始
幼儿保教知识与能力考点归纳：幼儿身体发育与动作发展,幼儿身体发育 幼儿身体发育是按照一个可以预期的顺序进行的，它比较严格地受到时问的制约。身体发育则是指组织、器官的结
幼儿保教知识与能力常考点2.4学前教育原则与特点,节 学前教育的原则与特点 一、学前教育的原则 学前教育的原则是教师在向儿童进行教育时必须遵循的基本要求。这些要求是根据学前
幼儿保教知识与能力常考点2.5幼儿园班级管理,节 幼儿园班级管理 一、学前班级管理意义 根据我国当代管理学者翟立林的定义，管理就是“通过组织计划采行动。把一个机构所拥有的人
幼儿保教知识与能力常考点3.1幼儿一日生活,章 生活指导第一节 幼儿一日生活 一、幼儿园的一日活动的主要环节 《幼儿园工作规程》指出：幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿
幼儿保教知识与能力常考点3.2幼儿常规教育,节 幼儿的常规教育 一、幼儿生活常规教育的要求 常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动
幼儿保教知识与能力常考点3.3幼儿保健知识,节 幼儿保健知识 一、幼儿营养知识 (一)幼儿所需营养 营养是幼儿生长发育的物质基础，是机体新陈代谢的物质保证。为幼儿提供合理的营养
幼儿保教知识与能力常考点3.4幼儿园常见安全问题,节 幼儿园常见安全问题 幼儿是一个特殊群体，幼儿天性好奇，喜欢探索。但是，幼儿年龄小，动作不够协调，反应不够灵敏，缺乏生
幼儿保教知识与能力常考点4.1幼儿园环境创设原则和方法,章 环境创设第一节 幼儿园环境创设的原则和方法 一、幼儿园环境创设的原则 幼儿园物质环境会影响幼儿的行为表现，是多年来
幼儿保教知识与能力常考点4.2常见活动区,节 常见活动区 活动区的种类没有统一规定，教师可以依据教育的需要和儿童的兴趣灵活设置，但是我们在设置的时候也要周全考虑设计原则、
幼儿保教知识与能力常考点4.3幼儿心理环境,节 幼儿心理环境 一、心理环境对幼儿发展的影响 心理环境一般指由人际关系、文化观念等因素交织在一起所形成的氛围。这种氛围决定着人
幼儿保教知识与能力常考点4.4幼儿教育与家庭、社区,节 幼儿教育与家庭、社区 一、协调家庭、社区等教育力量的重要性 幼儿教育是幼儿园、家庭和社区等多方面作用和影响的结果，所
幼儿保教知识与能力考点归纳2.2:幼儿教育,节 幼儿教育 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。幼儿教育是指托幼机构对幼儿施
幼儿保教知识与能力考点归纳2.3:幼儿教育发展,节 幼儿教育发展 一、幼儿教育发展简史 (一)幼儿教育的产生和发展 幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。 当人类从猿进化成人的时
幼儿保教知识与能力考点归纳2.4:学前教育原则与特点,四节 学前教育的原则与特点 一、学前教育的原则 学前教育的原则是教师在向儿童进行教育时必须遵循的基本要求。这些要求是根据
